BAHASA MEMERLUKAN TES Oleh Fify Fildzah Habibah

BAHASA MEMERLUKAN TES

Oleh Fify Fildzah Habibah

DATA BUKU

Judul               : Tes Bahasa; Pegangan Bagi Pengajar Bahasa 

Penulis           : Prof. Dr. M. Soenardi Djiwandono

Penerbit         : PT Indeks, Jakarta

Terbitan         : Pertama, 2008

Tebal              : xiv + 260 Halaman

ISBN               : 979-683-881-1

Pengajaran bahasa mau tidak mau selalu menuntut evaluasi guna mengetahui apakah tujuan pembelajaran bahasa itu sudah tercapai atau belum. Di dalam kegiatan mengevaluasi, tentunya dibutuhkan suatu alat untuk dapat mengukur dan menilai pencapaian/tujuan tersebut. Alat yang dimaksud itu adalah sebuah tes, dalam tulisan ini, khususnya tes bahasa.

Di dalam kata pengantar pada bukunya, Djiwandono mengatakan bahwa ia menyadari hingga saat ini belum cukup banyak rujukan buku pegangan mengenai tes bahasa. Padahal menurutnya, itu adalah suatu bagian yang penting dari pembelajaran bahasa yang merupakan bagian dari kurikulum pembelajaran bahasa. Dalam buku inilah Djiwandono berusaha mengungkapkan berbagai masalah terkait tes bahasa yang mengungkap berbagai aspek dan ciri tes bahasa yang dibaginya menjadi delapan bab.

Pada kajian permulaan buku, ia menulis bab-bab bertajuk evaluasi kemampuan bahasa, pendekatan-pendekatan tes bahasa, yakni guna menentukan dan mendasari bagaimana pembelajaran bahasa diselenggarakan. Pada bab selanjutnya, Djiwandono membahas tentang jenis tes secara umum yang setelah itu ia saring lagi hanya pada bahasan mengenai jenis-jenis tes bahasa. Penggunaan tes bahasa belumlah dikatakan baik bila tidak dilihat dari segi validitas dan realibilitas tes. Kedua aspek itulah yang nantinya akan menentukan bahwa tes tersebut baik serta sesuai penggunaannya dalam penyelenggaraan pembelajaran bahasa. Dua ciri ini—yakni validitas dan reliabilitas—dapat kita temui bahasannya secara terperinci pada bab lima. Pada bab inilah kita sudah mulai menjumpai rumus-rumus aljabar statistika.

Setelah mengungkap ciri, Djiwandono beralih pada persoalan menyusun tes yang terdiri dari dua sistem yaitu tahap menyusun rencana tes dan tahap menyusun perangkat tes. Setelah soal disusun dan diujikan, kini Djiwandono membahas cara menganalisis hasil tes tersebut yaitu melalui penskoran. Di sini akan ada banyak sekali rumus statistik yang bermunculan. Namun jangan khawatir, Djiwandono tetap menyediakan keterangan secara jelas dan terperinci mengenai arti-arti dari setiap lambang yang menjadi rumus itu. Dengan ini pembaca tidak mungkin kesulitan memahami rumus untuk menskor tes yang telah disusun juga diujikan. Djiwandono menulis tentang interpretasi hasil tes pada bab terakhir bukunya. Terdapat dua acuan dalam interpretasi hasil tes ini; (1) Penilaian Acuan Norma, dan (2) Penilaian Acuan Kriteria.

Berdasarkan uraian mengenai isi buku Tes Bahasa di atas, kita dapat sesegera mungkin menyimpulkan gambaran keseluruhan buku yang ditulis Djiwandono pada 2008 lalu. Keterpaduan antara bab satu dengan bab yang lain cukup runtut, serta gaya bahasa yang formal namun tidak berkesan kaku membuat buku ini semakin mudah dicerna maknanya. Topik-topik yang disusun dari bab awal hingga akhir berjalan sistematis yaitu dari kajian yang paling mendasar hingga yang sangat kompleks. Tak hanya itu, dalam rangka mempertajam pemahaman, penguasaan, dan penguatan materi, Djiwandono telah menyediakan pertanyaan-pertanyaan tentang isi dari setiap bab yang bersangkutan. Pertanyaan tersebut dapat mendorong seseorang untuk berdiskusi memecahkan permasalahan yang ada di dalamnya. Hal ini diharapkan juga dapat menumbuhkan sikap kritis dan demokratis.

Sebenarnya buku Tes Bahasa karya Djiwandono merupakan pengembangan dari buku Tes Bahasa dalam Pengajaran pada tahun 1996 oleh penulis yang sama. Perbedaannya, buku Tes Bahasa terbitan 2008 cakupannya lebih luas dan mendalam. Sayang bila dibandingkan dengan buku sejenis karangan Suharsimi Arikunto, yang berjudul Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, ada satu tema besar yang terlewat pada buku Djiwandono. Di dalam menyusun tes, terdapat pertimbangan mengenai tiga aspek penting, aspek ini sering disebut sebagai ranah dari Taksonomi Bloom. Tiga ranah tersebut mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Sasaran utama penulisan buku ini adalah para pengajar bahasa di berbagai jenis dan jenjang pendidikan di tingkat sekolah dasar, sekolah menengah, bahkan perguruan tinggi. Maka dari itu akan lebih baik bila buku ini tertintegrasi secara tepat sesuai kebutuhan. Menyadari begitu banyak harapan dan manfaat yang ingin diciptakan Djiwandono melalui buku ini, ia pun merumuskan garis besar isi buku di dalam kata pengantarnya secara lengkap. Sehingga ketika seseorang membaca bagian pengantar itu, gambaran umum tentang buku sudah terkonsep dengan jelas di kepala mereka.

Buku yang termasuk buku keilmuan (nonfiksi/ilmiah) agaknya mengandung istilah yang sangat beragam di dalamnya. Djiwandono seharunya membuat indeks buku untuk memberikan informasi kepada para pembacanya mengenai halaman tempat kata atau istilah itu ditemukan. Hal ini tentu akan mempermudah pembaca untuk tersungkur lebih jauh lagi dalam buku Tes Bahasa karya Djiwandono. Selain itu, indeks buku juga berfungsi untuk menuntun para pembaca dalam menemukan istilah yang mungkin belum dimengerti, sehingga akan sangat memungkinkan para pembaca menambah pengetahuan tentang kosakata mereka secara spontan.

Secara keseluruhan, buku Tes Bahasa karya Djiwandono menyuarakan betapa pentingnya evaluasi bahasa bagi penyelenggaraan pembelajaran bahasa itu sendiri. Apalagi jika kita mengingat, pelajaran bahasa di sekolah relatif membosankan dan nyaris tidak diminati. Bukankah penyebabnya hanya satu; guru/pengajar bahasa kurang evaluasi terhadap pengajaran bahasa. Dibutuhkan sebentuk tes untuk mengevaluasi cara mengajar yang berdampak menimbulkan suasana tidak kondusif dan aura membosankan khususnya dalam pembelajaran bahasa. Hal tersebut harus dan mutlak ditinjau ulang oleh para pengajar bahasa. Orang-orang dari berbagai kalangan cenderung menganggap bahasa sebagai kajian remeh yang sama sekali tidak butuh pembelajaran. Padahal jika mereka “melihat segalanya lebih dekat”, bahasa merupakan kajian paling kompleks karena salah satu cirinya yang dinamis. Di sinilah tes diperlukan dalam pembelajaran bahasa dan oleh bahasa itu sendiri.

MIND MAP RESENSI TES BAHASA